Когда введено понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья»? - коротко
Понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья» стало активно использоваться в международной практике с середины XX века, особенно после принятия деклараций и конвенций, направленных на защиту прав таких детей. В России оно официально закрепилось в законодательстве в 1990-х годах.
Когда введено понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья»? - развернуто
Понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья» (ОВЗ) стало активно использоваться в конце XX века, что связано с изменением подхода к пониманию инвалидности и здоровья. До этого времени дети с физическими или психическими особенностями чаще обозначались терминами, которые подчеркивали их «неполноценность» или «отклонение от нормы». Однако с развитием гуманистических идей и правовых норм акцент сместился на создание условий для полноценной интеграции таких детей в общество.
В России это понятие получило официальное закрепление в нормативных документах в 1990-х годах. Одним из ключевых этапов стало принятие Закона Российской Федерации «Об образовании» в 1992 году, где впервые были зафиксированы права детей с особыми потребностями на получение образования. Позднее, в 1995 году, был принят Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», который также способствовал закреплению термина «дети с ограниченными возможностями здоровья» в правовом поле.
Международное сообщество также повлияло на формирование этого понятия. В 2006 году была принята Конвенция ООН о правах инвалидов, которая подчеркнула важность инклюзивного образования и социальной интеграции. Россия ратифицировала эту конвенцию в 2012 году, что стало еще одним шагом к признанию и поддержке детей с ОВЗ.
Сегодня термин «дети с ограниченными возможностями здоровья» используется для обозначения детей, которые имеют физические, психические, интеллектуальные или сенсорные особенности, требующие специальных условий для их развития и обучения. Это понятие отражает не только медицинский, но и социальный аспект, подчеркивая необходимость создания доступной среды и равных возможностей для всех детей.